スライドを作ってみました！
教科書をみて問題を確認もよいのですが、「全員を注目させたい」「もう少し問題をわかりやすく」という意味を込めて、スライドを作ってみました！
では実践報告です。
まずはスライドを見せました。
「ドアの高さをはかりたいんだけど、…」
「１mものさししかなくて…。」
「２本つなげようとすると、天井にあたるので…。」
「ちょっと下げてはかることにしました。」
「重なったところは、20cmです。」
「さあ、ドアの長さはどれだけあるかな？」
横にした図。
先生「この問題は、どこがポイントになりそうかな？」
子ども「重なっている部分！」
今日のタイトルを「重なりに目をつけて」にしました。
図を描かせる。
「図を描くことも勉強」ということで、ノートに描いてもらいます。
考える
先生「答えを出してごらん。式が書ける子は式も書いてみて。」
時間を与えます。
答えは、180㎝。
おおむねそのように書いていますが、１人160㎝と書いている子を発見。
その子を含め、３人の子にミニ黒板を渡し、式を書いてもらいました。
子どもたちの発表
その１
１００＋１００＝２００
２００一２０＝１８０
答え１８０㎝
その２
１００ー２０＝８０
８０＋１００＝１８０
答え１８０㎝
そして、答えが１６０㎝の子に式を書いてもらおうと思ったのですが、途中で自分の答えが違うことに気づき、その１と同じにしてしまいました。
その１の考え
「ものさしをまっすぐ２本つなげると、重なった部分の２０㎝がはみ出るので、２本足したあと、２０㎝引いた。」
その２の考え
「２本目のものさしが20㎝重なったので、その分先に引き、１００㎝と８０㎝をたした。」
と説明してくれました。
教師がしかける！
これで一件落着と思わせといて、子どもたちにひとつ投げかけました。
先生「ハイハイハーイ！２本のものさしが重なっているから、それぞれ重なっている２０㎝を引かないといけないんじゃない？だから、答えは１００一２０＝８０、１００一２０＝８０、８０＋８０＝１６０で、答えは１６０㎝！」
すると、
子ども「ぼくもそう思ってた！」
子ども「たしかに！」
子ども「いや、やっぱり１８０㎝だよ！」
と、教室が騒然となりました！
それぞれの意見を主張！
となり同士で意見を交流させたあと、それぞれの意見を発表させました。
意見を聞いて自分が間違っていることに気づいた子。
なかなか素直に認められない子。
うまくまとめることが出来ず、強引にまとめた感じになりました。
授業が終わっても、１８０㎝派の子は、１６０㎝派の子に説明してあげていました。
みんな、理解してくれたかな〜？
もし、スライドがご入用でしたら、お問い合わせ下さい。
ご意見頂けたら幸いです。
