スライドを使って高速指導
単元の導入の問題です。
〈問題〉
１dLで、板を７分の２㎡ぬれるペンキがあります。
３dLでは、板を何㎡ぬれますか。
もうこの問題を読んだ時点で、心のシャッターが下りる音が聞こえてきそうです。
何とかイメージをしてもらおうと、スライドを使って指導を進めていきました。
先生「次のスライドを見てください。↓」
先生「この文章を見て、どんなイメージした？こんな板とペンキを想像しましたか？↓」
子ども「うんうん。」
先生「単位をつけます。↓」
先生「どれだけペンキをぬりますか？」
前に来てぬってもらいます。
ちなみに、このスライドは、iPadのgoodnotesというアプリに取り込んでいます。
goodnotesは、作ったPDFファイルを取り込んで、それに書き込むことが可能です。
子ども「こうかな？↓」
先生「そうだね。この文には続きがあって…。↓」
先生「こうなると、この文と絵の関係が合わないんだけど、どこだかわかる？」
子ども「ペンキが足りない！」
先生「そうだね。こうならないといけないね。↓」
先生「じゃぁ３dLでどれだけぬれるか見ていこうか。まず、１dL分。↓」
先生「２dL分。↓」
先生「３dL分。↓」
先生「答えがわかる？」
子ども「わかる！かんたん！」
先生「式として、どちらが正しい？↓」
子ども「Aに決まってるじゃん！」
先生「そうだね。式はどんな意味？」
子ども「１dLで７分の２㎡ぬれるペンキが３つある。」
先生「答えは？」
子ども「７分の６。」
先生「７分の２㎡が３つ分。同じものを３つ足すんじゃなくて、５年生らしい言い方ない？」
子ども「７分の２×３！」
先生「そうだね、かけ算を使うといいね。つまり、７分の２×３の答えも７分の６。」
先生「このかけ算の式を見て、どのように計算すれば、７分の６になるかな？」
子ども「分子に整数をかける！」
これで導入が終わりです。
高速授業でした。
ここまでの展開、かなりサクサク進んでいきました。
この後は計算ドリルをする時間もたっぷり取れました。
分数の計算は、どうしてもイメージがわきにくい中、このスライドが少しでも役に立ったのではと思います。
ご意見頂ければ幸いです。
↓今回使ったスライドはこちら！↓
https://kuronekoneko.com/keisandorirunotukaikata/
