では指導実践です。
シンプルにソースとケチャップを混ぜて比を学習していきます。
（ちなみに、ソースとケチャップを混ぜたことない子もいたり、さらにマヨネーズも混ぜてソースを作ったことがある子がいたりと、なんだかんだで盛り上がりました。）
では改めて指導実践です。
先生「Aくんは、ソースとケチャップで１人分のハンバーグソースを作ります。最高の分量を見つけました。」
子ども「え？なになに？」
先生「ソース小さじ２杯に対し、ケチャップは小さじ３杯。これが最高に美味しいそうです。」
黒板にソースとケチャップを書いていきます。
ほんとかなぁ〜とかい言いながらワイワイ盛り上がります。
先生「ソース２杯に対し、ケチャップ３杯。この割合を２：３と言います。この表し方を比と言います。」
もう、これで授業が終わった〜…と、言ってもいいくらいです。とてもシンプル。
先生「すると、Bくんも作ってほしそうだったから、２人分作ります。１人分だと、ソースは何杯だっけ？」
子ども「２杯。」
ここで、書き方にポイントがあります。
Aくん、Bくんそれぞれに１杯ずつ書いていくことです。
先生「じゃぁ、その最高の分量を間違えないように、まずは１杯分。」
といいながらそれぞれに「い〜ち」と言いながら、１杯分書きます。
そうすることで、小さじ２杯を１とみることができます。
そして、最後まで書きます。
先生「２人分作ったけど、１人分と味が変わる？」
子ども「変わらない。」
先生「なんで？」
子ども「同じ分量いれたから。」
先生「そうだね。２人分でもまちがえないように、１杯ずつ入れたもんね。」
そうして、赤まるをいれ、２杯で１を強調します。
そうして、同じように３人分も書いていきます。
先生「さらにCくんも作ってほしそうだったから、今度は３人分作りました。最高の分量ってすごい！」
なんて言いながら…。これも、それぞれに１杯ずつ書いていきます。
完成がこちら↓
先生「１人分は２杯と３杯で２：３。１人分は４杯と６杯で４：６。３人分は６杯と９杯で６：９。どれも味は…。」
子ども「変わらない」
先生「そうだね、どれも同じ割合を表しているね！」
子ども「あ！なんか、法則が見つかった！」
という反応もありましたが、これでとりあえず本時を終了しました。
子どもの法則は、次回に持ち越しです。
ご意見頂けたら幸いです。
↓第２時に続く！↓
