「こまを楽しむ」の前座？
３年初めての説明文です。
「こまを楽しむ」の前に、この「言葉で遊ぼう」で説明文に慣れさせるのが、教科書のねらいでしょうか。
ただ、内容もなかなか難しく、音読もかなりの難易度です。
さっと終わって「こまを楽しむ」にいきたいところですか、そうもいきませんでした。
では、実践報告です。
説明文のおさらい
まずは、説明文のおさらいをしました。
- 説明文は、あるものを説明している文章
- 説明文は「はじめ」「なか」「おわり」で組み立てられていること。
- 「はじめ」は、これからどんな話をするか紹介するところ。「なか」は、話を詳しく説明するところ。「おわり」は、まとめや感想をいうところ。
「言葉で遊ぼう」の前座、「遊園地で遊ぼう」
次に、本文に入る前に「遊園地で遊ぼう」というオリジナル説明文を作る作業をしました。
実際に書いた方がわかりやすいと思ったからです。
「はじめ」を考える
先生
「今から『遊園地で遊ぼう』という題で、説明文を書きます。
乗り物を紹介していきたいんだけど、どんな『はじめ』がいいかな？
子ども「今から遊園地の乗り物について紹介します。」
先生「いいはじまりですね。でも、今日は別のはじまり方を紹介します。」
子ども「何だろう。」
先生「読んでいる人に問題を投げかけるようなはじまり方です。例えば、『遊園地にはどのような乗り物があるのでしょうか。』みたいな感じ。」
先生「こんな風に聞かれると、読んでいる人はどう思うかな？」
子ども「読みたくなる！」
先生「そうだね！答えが知りたくなるよね。このように問いで始まることがよくあります。」
新しい言葉です。全員で確認します。
この後、例えをいくつか出しました。
マクドナルドにはどんなハンバーガーがあるのでしょうか。
ドラえもんはどんなひみつ道具を持っているのでしょうか。
スーパーで働く人は、どんな仕事をしているのでしょうか。
先生
「こんな風に問いではじまると、ワクワクしますね。」
問いだけだと、文章が成り立たないので、「遊園地にはいろいろな乗り物があります。いったい遊園地にはどんな乗り物があるのでしょうか。」と、補足しました。
「なか」を考える
先生
「中で乗り物を説明していきます。どんな乗り物を紹介したい？」
子ども「ジェットコースター！」
子ども「コーヒーカップ！」
子ども「観覧車！」
先生「じゃあ、この３つにしようか。」
先生「問いに対して、３つの乗り物が出てきたね。今回『なか』はの役割は、何て言えばいい？」
子ども「答え。」
先生「その通り！『なか』で問いの答えを書いていきます。」
たとえるなら
マクドナルドならハンバーガー、チーズバーガー、ビッグマック。
ひみつ道具ならタケコプター、どこでもドア、スモールライト。
先生「３つ書いたけど、少しさみしいね。」
先生「さすがにどんな乗り物か、詳しく書かないとね。ジェットコースターならどんな説明をする？ためしに先生が書いてみますね。」
高いところからスピードを出して落下し、カーブを曲がったり宙返りをしたりします。
先生
「このあと、乗るとどんな気分になるか書きたいけど、何かない？」
子ども「乗ると、スリルを味わえます。」
先生「なるほど！いいね！」
といった感じで、子どもたちとやりとりしながらコーヒーカップ、観覧車も続きます。
終わりを考える
先生
「最後は『おわり』です。『おわり』の役割は２つありましたね。」
子ども「まとめと…」
子ども「感想！」
先生「そう！まとめだけの時もあるけど、感想を言う時もあります。」
ということで、子どもたちと「おわり」についてまとめました。
最後に
子どもたちと楽しくワークシートをうめていきました。
ただ時間もギリギリ。少しかけ足で進めたところはあります。
次の時間は、いよいよ「言葉で遊ぼう」に入ります！
次回に続く！
ご意見頂けたら幸いです。
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