前回の続きです。
前回は、カレーやオセロで割合わかりやすく説明していきました。
↓前回の記事は、こちら↓
５年算数「割合の導入」実践報告その１ 具体物で割合の感覚を身につける今回は、実際にカルピスを題材に、割合を出すところまで進めていきます。
この割合を勉強するまで、「単位量」「速さ」の単元で４マス関係図を使って勉強してきました。↓
５年「４マス関係表で、関係を見える化する。」単位量や小数のかけ算・わり算に便利！今回の「割合」も、４マス関係図をもとに進めていきました。
では、実践報告です。
（前回の続き）
先生「では、今までは『だいたい何%くらい』にあいまいに割合を示していましたが、算数ので正確に割合を出す練習をしていきます。これは、カルピスです。↓」
子ども「水みたい…。」
先生「カルピスです！カルピスって、原液に水を薄めて作るのって知ってる？」
子ども「知ってるー。」
先生「今日は、おいしく飲める原液と水の量を教えます。」
同じ絵を子どもたちに渡します。
先生「カルピス２５０mLをつくる場合、そのうち５０mLを原液にしてください。」
絵にメモさせます↓
先生「さて、この原液はどれくらいの割合だと思う？」
２０%や１５%など、いろんな反応が返ってきます。
先生「まだわからないよね。□にしておきます。↓」
先生「割合とは、何でしたか？」
ノートを振り返らせます。
子ども「全体に対して、それがしめる量！」
先生「全体ってどれ？」
子ども「カルピス！」
先生「全体は数字で何だったけ？」
子ども「１！」
先生「２５０mLを１とすると…。これって、４マス関係図に置き換えることできない？」
子ども「あ！」
ノートに４マス関係図を書かせていきます。
先生「じゃぁ、原液の割合が求められそうだね。」
子ども「５０÷２５０＝０.２だ。」
先生「そう！カルピス１に対して原液は０.２。ちなみに何%かわかる？」
子ども「２０%」
先生「２０%ということは、カルピス全体は何%？」
子ども「１００%！」
先生「１と１００%は一緒だね。」
なんとなく覚えさせていきます。百分率を使うのは、その方がイメージしやすいと思ったからです。
最後に
カルピス（１）に対して、原液は０.２の割合で入れるとおいしい。
とまとめました。
導入の導入
教科書に入る前の導入として、行いました。
なんとなくでいいので、割合とはこういうものだということがわかればいいと思いました。
これまで４マス関係図をずっと扱ってきたので、すんなり割合を求めることができました。
今回、導入にカレーを扱ったのは…。
今後、割合を進めていくにあたって、必ず「もと」「比べられる量」がどちらかなのか、まようケースが出てきます。
そんな時、「カレーはどっち？」「ごはんはどっち？」と、振り返られるようにと思って、カレーライスを選んでみました。
この導入がいいか悪いかは別として、楽しく割合を勉強することができました。
ご意見いただけたら幸いです。
