では、指導実践です。
↓先生「えんぴつが1束あります。何本？」
子ども「３本！」
↓先生「２束なら？」
子ども「６本！」
先生「どうやって６本ってわかるの？」
子ども「３本と３本で６本！」
先生「なるほど！高学年っぽく言うと？」
子ども「３本が２束で６本。」
先生「式は？」
子ども「３×２」
↓先生「じゃあ、３束では？」
子ども「９本！」
先生「どうやってわかったの？」
子ども「３×３＝９」
といった具合に、実際にえんぴつの束を黒板に貼りつつ、子どもたちと何本か確認していきます。
↓先生「じゃあ、これは何本？」
一気に貼りました。
子ども「２４本！」
先生「１本ずつ数えた？」
子ども「３×８をした！」
先生「そうだね！今日はある言葉を覚えて帰ってください。みんなが、発表してくれたように、３にある整数をかけてできた数を、３の倍数といいます。せーの！」
子ども「３の倍数ー！」
先生「じゃぁ、３の倍数を小さい方から順番に言ってみようか。」
子ども「３！」
先生「え？３にある数をかけるから一番小さいのは２をかけて６じゃないの？」
子ども「先生、３×１があるよ。」
先生「お！その通り！１があったね！」
と、さりげなくポイントを押さえていきます。
先生「じゃぁ、もう一度小さい方から順番に言ってみましょう。」
子ども「３、６、９…」
すると、「２７」でピタッと止まります。３の段の九九が「２７」までだからです。
先生「あれ？続きはない？」
子ども「３０！」
先生「そうだね！３０も３で割り切れるから３の倍数だね！ちなみに３に何をかける？」
子ども「１０！」
先生「そうなると、３の倍数は無限にあるね。」
そういいながら、もう少し３の倍数を続けて言っていきました。
あとで、０は倍数にいれないことも押さえ、九九にはなかった１３の倍数や１００の倍数などを練習問題として扱い、授業を終えました。
実際の指導時間は２５分くらいだったと思います。
それなら公倍数も一緒に教えようか…とも思いましたが、ここはあせる気持ちをぐっとこらえ、倍数をしっかりとおさえることを大切に終わりました。
たまには早く終わった方が子どもたちも喜びますよね！
ご意見頂けたら幸いです。
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