小学校 算数 授業参観のコツ「最後はお楽しみコーナーで盛り上げる！」
５年生の新学期はじめの参観で行った実践です。
今年は、算数でチャレンジしました。
今までやってきた各学年の算数をおさらいするのがテーマです。
スライドを使って、テンポよく行っていきました。
では、実践報告です。
先生「さぁ、今日は参観だし、今まで習った勉強の復習をしていきます！」
先生「第１問。」
子ども「これは簡単！」
ノートに答えを書かせていきます。
全員解ける問題です。
正解したら、赤マルをつけさせます。
先生「では第２問。」
案外忘れているものです。
少し、悲鳴があがりました。
ちょっとずつ難易度を上げていきます。
第３問目。
小数が出てきました。
第４問目。
↓１２個のマルを書かせ、文章の通りの関係になるように赤マルで囲ませました。
数人が３こずつにマルをしました。
第５問目。
「わる数」か「わられる数」のどちらかを答えてもらいます。
これも答えが割れました。
是非とも覚えておいてほしい内容です。
第６問目。
これも正確な答えがなかなか出てきませんでした。
第７問目。
理由を答えてもらいます。
簡潔に「あまりがわる数より大きいから。」と答えてもらいたいものです。
第８問目。
と出したあと…。
↑このスライドを出して…。
としました！
子どもから「え〜！」という声が聞こえてきます。
うまく２５×４を見つけた子がたくさんいました。
第９問目。
いくつか答えがでてきます。
いろいろ発表してもらいました。
ここで時間が終了となりました。
これらの他に…。
この後にも用意していた問題がありました。
第１０問目。
↑これはいじわる問題です。
答えは（９９−９）÷９です。
途中でヒントをあげる予定でした。
第１１問目。
最後です。第１０問目の問題をふまえて…。
答えは（１９−９）÷１です。
第１０問目と同じ方法で解けるので、気づく子もたくさんいるはず。
できた子から前へもってきてもらい、花マルをあげる予定でした。
子どもたちが「わかった！」と、満足して終了する予定でしたが、かなわず。
１問ずつ出題されるので、ドキドキしながら授業を受けていたように思います。
時間が余れば、授業の感想を書いてもらって発表も考えていました。
かなり盛り上がりました！
ご意見いただけたら幸いです。
